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科技倫理教育與高校思想政治理論課相契合的內(nèi)在邏輯

  作者:張雪梅(陜西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師)

  黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》強(qiáng)調(diào),“深化科技評(píng)價(jià)體系改革,加強(qiáng)科技倫理治理,嚴(yán)肅整治學(xué)術(shù)不端行為?!笨萍紓惱硎侵?,在科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)等科技活動(dòng)中,科技工作者及其共同體需要遵循的價(jià)值理念和行為規(guī)范,是促進(jìn)科技向善、增進(jìn)人類福祉、推動(dòng)科技事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。因此,科技倫理教育是高校思想政治教育不可或缺的部分。深入把握科技倫理教育與高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)相貫通相契合的內(nèi)在邏輯,既是新形勢下科技事業(yè)健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求,又是新時(shí)代加強(qiáng)高??萍紓惱斫逃钠惹幸螅切聲r(shí)代高校思政課全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前,厘清科技倫理教育與高校思政課相契合的內(nèi)在邏輯,需要從以下幾個(gè)方面入手。

  科技倫理教育與高校思政課在教育目標(biāo)上相契合

  科技倫理教育強(qiáng)調(diào)科技向善與高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)相契合。2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào),思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政課旨在增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng),努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局,我們亟須培養(yǎng)一大批擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

  與此同時(shí),進(jìn)入新時(shí)代,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革造福人類的同時(shí),倫理風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)也相伴而來。加強(qiáng)科技倫理治理是推動(dòng)我國科技事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源,是科技強(qiáng)國事業(yè)的建設(shè)者和接班人,是科學(xué)家精神的重要傳承者,更是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校作為科技人才誕生的搖籃,科技倫理教育成為高校思想政治教育中至關(guān)重要的一環(huán)??萍紓惱斫逃荚诮逃嗄甏髮W(xué)生樹立正確的科技倫理意識(shí),遵守科技倫理要求,為促進(jìn)科技向善、增進(jìn)人類福祉、推動(dòng)科技事業(yè)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二者的教育目標(biāo)一致,共同服務(wù)新時(shí)代大學(xué)生成長成才,因此有必要將科技倫理教育融入高校思政課和課程思政之中。

  科技倫理教育與高校思政課在教育內(nèi)容上相融合

  科技倫理教育與高校思政課教育目標(biāo)的契合性決定了二者在教育內(nèi)容上的融合性。科技倫理教育以價(jià)值塑造和規(guī)范行為為主要內(nèi)容,以增進(jìn)人類福祉和尊重生命權(quán)利為目的,要求一切科技活動(dòng)必須堅(jiān)持公平公正、合理控制風(fēng)險(xiǎn)與保持公開透明的倫理原則。高校思政課課程體系以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷、樹牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀,立報(bào)國強(qiáng)國大志向,努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。二者均以價(jià)值觀塑造和規(guī)范行為為教育內(nèi)容,不同之處在于前者更側(cè)重科技領(lǐng)域的價(jià)值引領(lǐng),而后者涵蓋所有領(lǐng)域內(nèi)大學(xué)生該如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

  以高?!八枷氲赖屡c法治”課為例,科技倫理教育中增進(jìn)人類福祉、尊重生命權(quán)利、堅(jiān)持公平公正、科研誠信、弘揚(yáng)科學(xué)家精神、堅(jiān)持以人民為中心、營造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的具體倫理道德規(guī)范、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容可以分別融匯于“思想道德與法治”課程的第二、三、四、五六章中,部分內(nèi)容交叉與重疊,教師在講解思想道德與法治課程的相關(guān)章節(jié)時(shí)可以根據(jù)不同專業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技倫理教育。

  2022年3月20日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)科技倫理治理的意見》中特別指出:要“將科技倫理教育作為相關(guān)專業(yè)學(xué)科本??粕?、研究生教育的重要內(nèi)容,鼓勵(lì)高等學(xué)校開設(shè)科技倫理教育相關(guān)課程,教育青年學(xué)生樹立正確的科技倫理意識(shí),遵守科技倫理要求”,這一論述為新時(shí)代高??萍紓惱斫逃峁┝俗裱?。在高校思政課之余,可以充分運(yùn)用課程思政,將科技倫理相關(guān)課程納入到理工科大學(xué)生等的專業(yè)培養(yǎng)課程體系,推動(dòng)大學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)科技倫理理論素養(yǎng)。

  科技倫理教育與高校思政課在教育載體上相融通

  由于在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上的密切聯(lián)系,同時(shí),高校專門開設(shè)科技倫理教育的師資力量與相配套的體制機(jī)制相對(duì)匱乏,可以構(gòu)建科技倫理教育與高校思政課“課程共同體”,實(shí)施二者融合共建共享的發(fā)展模式??萍紓惱斫逃梢詫⒏咝K颊n已經(jīng)建立起來的相對(duì)完善的教育教學(xué)體系作為自己的教育載體,將其相關(guān)內(nèi)容融入高校思政課教育教學(xué)體系之中。這既可以實(shí)現(xiàn)科技倫理教育的根本任務(wù),也可以豐富高校思政課教育教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到二者優(yōu)勢互補(bǔ),相互融通。在實(shí)施“課程共同體”教學(xué)過程中,可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,以提高課程的針對(duì)性和吸引力,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。例如,通過開展線上學(xué)習(xí)與線下研討相結(jié)合的混合式教學(xué),可以豐富大學(xué)生科技倫理和馬克思主義理論方面的知識(shí),幫助他們解決科技倫理和思想方面的問題,提升大學(xué)生的思維能力和是非判斷能力,進(jìn)而引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科技倫理道德觀。

  綜上,科技倫理教育與高校思想政治理論課在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育載體上是相貫通相契合的。當(dāng)前,我們要更加重視科技倫理教育,努力探索科技倫理教育與高校思政課“課程共同體”融合發(fā)展新模式,以更好服務(wù)于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的偉大事業(yè)之中。

  【本文系陜西理工大學(xué)校級(jí)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(XJG2342)、陜西理工大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目(人文社科)(SLGSKXM2309)階段性研究成果。】

[ 責(zé)編:劉夢甜 ]
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